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Wie ist der aktuelle Stand der Neuroedukation?

Wie ist der aktuelle Stand der Neuroedukation?


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Wie können wir die kognitive Neurowissenschaft im Unterricht anwenden? Was ist eine gute allgemeine Referenz, um den aktuellen Stand der Neuroedukation zu diskutieren?


Allgemein gilt, dass die Neuroedukation bzw. Pädagogische Neurowissenschaft viel versprechend für die Zukunft ist, sich aber in einem sehr frühen Entwicklungsstadium befindet. Das Interesse an dem Thema ist groß, was sich in wissenschaftlichen Zeitschriften, Lehrbüchern und neu geschaffenen Science Centern zum Thema zeigt. Dies sind auch gute Referenzquellen.

Zeitschriften:

Pädagogische Neurowissenschaften: https://uk.sagepub.com/en-gb/eur/educational-neuroscience/journal202455

Trends in Neurowissenschaften und Bildung: http://www.journals.elsevier.com/trends-in-neuroscience-and-education/

Buch:

Pädagogische Neurowissenschaften: http://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-1119973198.html

Wissenschaftliche Zentren:

Diese Zentren organisieren häufig Seminare, Workshops oder andere Veranstaltungen und haben eine Liste ihrer Forschungsergebnisse und aktuellen Projekte auf ihren Websites.

http://www.educationalneuroscience.org.uk http://www.cne.psychol.cam.ac.uk

Als Einführung empfehle ich folgenden Meinungsartikel:

Goswami, U. (2006). Neurowissenschaften und Bildung: Von der Forschung in die Praxis? Nature Reviews Neuroscience, 7(5), 406-413. doi:10.1038/nrn1907

Bitte beachten Sie, dass dies keine vollständige Liste ist, sondern nur einige Ressourcen, die ich als jemand, der in einem verwandten Bereich arbeitet, empfehlen kann.


Vorteile für Patienten und Therapeuten

Das Wachstum bei Online-Therapieunternehmen – fast ein Dutzend wurden in den letzten Jahren gegründet – überrascht Lindsay Henderson, PsyD, stellvertretende Direktorin für psychologische Dienste beim Bostoner Telemedizinunternehmen American Well, das Therapien über Videokonferenzen anbietet, nicht. Die Einfachheit und Bequemlichkeit, einen Therapietermin online zu vereinbaren und mit einem Therapeuten von zu Hause aus – oder wo immer Sie sich gerade befinden – zu sprechen, ist ein großer Anziehungspunkt für Verbraucher, von denen viele zum ersten Mal in ihrem Leben eine Therapie in Anspruch nehmen. Sie sagt.

Die Online-Plattform von American Well trägt dazu bei, "die psychische Gesundheitsversorgung zu normalisieren, insbesondere unter Generationen, die so daran gewöhnt sind, mit Menschen zu interagieren, die Technologie verwenden", fügt Henderson hinzu. "Es beseitigt einfach so viele Barrieren."

Forschungsstudien, von denen viele vom Telemental Health Institute in Bibliographie-Format aufgelistet sind, zeigen auch, dass telemental Health in verschiedenen Situationen der persönlichen Betreuung gleichwertig und eine akzeptable Alternative ist. Während ein Großteil der Forschung nur die Verwendung von Videokonferenzen als Telegesundheitsmodalität testet, haben einige Studien, darunter zwei im Jahr 2013 veröffentlichte, auch gezeigt, dass asynchrone Messaging-Therapie genauso effektiv sein kann wie eine persönliche Therapie (Zeitschrift für affektive Störungen und Cyberpsychologie, Verhalten und Vernetzung).

Noch ermutigender ist, dass, wenn digitale Interventionen positive und wirksame Erfahrungen für Patienten sind, sie möglicherweise eine persönliche Therapie in Anspruch nehmen, sagt Megan Jones, PsyD, außerordentliche klinische Assistenzprofessorin für Psychiatrie und Verhaltenswissenschaften an der Stanford University School of Medicine . Eine von ihr geleitete Studie ergab, dass College-Studenten, die ein höheres Maß an Pflege für Essstörungen benötigten, diese eher aufsuchten, nachdem sie an einem digitalen Körperbildprogramm teilgenommen und online mit einem Coach über asynchrone Nachrichten über das Online-Therapieunternehmen Lantern (Journal of American College Health, 2014).

"Es kann wirklich ein schöner erster Schritt in der Behandlung für jemanden sein, der eine intensivere Therapie benötigt", sagt Jones, der auch als Chief Science Officer bei Lantern tätig ist.

Auch Fachkräfte für psychische Gesundheit können von der Teilnahme an Online-Betreuungsteams profitieren. Neben der Aufstockung des Einkommens der Ärzte durch neue Patienten kann die Online-Therapie ihnen helfen, eine bessere Work-Life-Balance zu wahren, sagt Henderson.

„Aus Sicht des Anbieters passt die Flexibilität des Praktizierens von telemental Health so gut in mein Leben und ermöglicht es mir, die Bedürfnisse meiner Patienten besser zu erfüllen“, sagt sie. "Ich bin nicht an einem Punkt in meinem Leben, an dem ich abends um 20.30 Uhr ins Büro gehen möchte, aber ich werde gerne in mein Homeoffice gehen, die Tür abschließen und zu dieser Zeit einen Patienten besuchen."

Die Anstellung bei Online-Therapieunternehmen beschränkt sich auch nicht auf die Therapie von Kunden. Es gibt viele Möglichkeiten und wird weiter wachsen, sowohl in Aufsichts- und Ausbildungspositionen als auch in Vollzeit-Forschungspositionen bei diesen Technologieunternehmen für psychische Gesundheit, sagt Jones.


Online-Suche/Verifizierung einer Lizenz

Mitglieder der Öffentlichkeit können eine öffentliche Online-Suche nach einem Lizenznehmer durchführen, indem sie auf die Schaltfläche unten klicken. Zu den durch eine öffentliche Suche verfügbaren Informationen gehören der Lizenzstatus (z. B. aktiv, inaktiv), das Datum der Erstlizenzierung (dh das Ausstellungsdatum der ersten erhaltenen Lizenz), das Rangdatum (dh das Ausstellungsdatum der aktuellen Lizenz) , Ablaufdatum (Ablaufdatum), alle mit der Lizenz verbundenen Spezialbezeichnungen (z. B. Vorgesetztenstatus) sowie alle öffentlich zugänglichen Disziplinargeschichten.

Die über das Online-Verifizierungssystem verfügbaren Informationen sind sowohl korrekt als auch auf den Aufzeichnungen der Agentur beruhend. Suchergebnisse aus dem Online-Verifizierungssystem gelten als primäre Quellenverifizierung.

HINWEIS: Die eingetragene Adresse eines Lizenznehmers ist nur durch eine Informationsanfrage gemäß dem Public Information Act verfügbar. Darüber hinaus sind Informationen über den aktuellen Beschwerdestatus, den aktuellen Untersuchungsstatus oder zuvor abgewiesene Beschwerden nicht über öffentliche Suchergebnisse oder das Gesetz über öffentliche Informationen verfügbar.

TexasOnline Professionelles Profilerstellungssystem

Gemäß Abschnitt 2054.2606 des Regierungsgesetzes ist der Rat verpflichtet, Informationen von lizenzierten Psychologen zu sammeln und diese Informationen über TexasOnline der Öffentlichkeit zur Verfügung zu stellen. Der Zweck besteht darin, der Öffentlichkeit den Zugang zu Informationen über Psychologen zu ermöglichen, damit sie fundiertere Entscheidungen bei der Auswahl von Leistungserbringern treffen kann.

Die Öffentlichkeit kann auf die Berufsprofile aller zugelassenen Psychologen in Texas sowie mehrerer anderer gesundheitsbezogener Berufe zugreifen und diese anzeigen, indem sie hier klicken.

ACHTUNG: Viele Daten im Online-Profilsystem werden von den Lizenzinhabern selbst gemeldet. Daher übernehmen weder der Bundesstaat Texas noch der Rat eine rechtliche Haftung oder Verantwortung für die Richtigkeit, Vollständigkeit, Aktualität oder Nützlichkeit dieser Informationen. Sollten Sie Bedenken hinsichtlich der Richtigkeit der Daten in diesem System haben, wenden Sie sich bitte zur Klärung an den Lizenzinhaber.


Der Tod und die Auferstehung der (Psych-)Kritik: der Fall der Neuroedukation

Eine schnell aufkommende hegemoniale Neurokultur und eine boomende neuronale Subjektivität signalisieren den Einstiegspunkt für eine Untersuchung des Status des Signifikanten Neuro als universelles Passepartout. Die Wette dieses Papiers ist, dass die verschiedenen (Fehl-)Aneignungen der Neurowissenschaften in den Medien und in der Wissenschaft selbst auf etwas Wesentliches, wenn nicht sogar Strukturelles im Zusammenhang mit der Disziplin der Neurowissenschaften und dem aktuellen soziokulturellen und ideologischen Klima hinweisen . Ausgehend von der Neuroedukation (der Anwendung der Neurowissenschaften in der Pädagogik) ist die Genealogie der neurologischen Wende mit der Geschichte der Psychologie und ihrer untrennbaren Verbindung mit Prozessen der Psychologisierung verbunden. Wenn die neurologische Wende riskiert, die Dimension der Kritik nicht nur zu vernachlässigen, sondern auch ihre Möglichkeit zu umgehen, dann könnte eine Wiederbelebung einer Psychokritik (das akademisch moderne Fach als wissenschaftlich begründet aus dem Nichts zu verstehen) notwendig sein, um die heutige neuronale Subjektivität und ihr Platz in der aktuellen Biopolitik.

Gegenstandsart: Artikel
Datumstyp: Veröffentlichung
Status: Veröffentlicht
Schulen: Sozialwissenschaften (einschließlich Kriminologie und Bildung)
Herausgeber: Springer Verlag
ISSN: 1233-1821
Zuletzt geändert: 11.02.2021 09:31
URI: http://orca.cf.ac.uk/id/eprint/132088


Du verstehst also das Gehirn … was nun?

Wie können wir Wissen über das Gehirn anwenden, um das Lehren und Lernen im Klassenzimmer zu verbessern?

Von Dr. Jared Cooney Horvath und Dr. Jason Lodge, University of Melbourne

Von Zeit zu Zeit erreicht ein neues wissenschaftliches Forschungsgebiet Kultstatus und wird verwendet, um fast alle Facetten des Lebens zu erklären. Erinnern Sie sich, als die Stringtheorie angesagt war und Finanzunternehmen sich bemühten, Quantenphysiker einzustellen, um den Aktienmarkt zu messen? Wie wäre es, als Verhaltensgenetik sexy war und scheinbar jedes Verhalten, von Humor bis Kriminalität, auf das Genom abgebildet wurde?

Es ist nicht so, dass diese Verbindungen falsch sind – tiefgreifende Mathematik kann sicherlich Marktmuster beschreiben und Gene spielen zweifellos eine Rolle im Verhalten – aber oft fragen wir uns…was jetzt? Es ist gut und gut, die mechanistischen Grundlagen zu kennen, aber dies sagt uns wenig darüber aus, wie wir Veränderungen bewirken können.

Der aktuelle wissenschaftliche „Kult“ ist wohl die Neurowissenschaft. Es scheint, dass Sie nicht umkehren können, ohne dass jemand Hirnforschung auf unterschiedliche Bereiche anwendet: Neurofinanzierung für Investitionen, Neuroslimming für Diäten, Neuroleadership für Unternehmen.

Neuroedukation oder pädagogische Neurowissenschaft hat das Potenzial, Lehr- und Lernpraktiken zu verbessern. Bild: Pixabay

Wir glauben, dass der Neuro-Hybrid mit den größten Aussichten die Neuroedukation ist. Auch als pädagogische Neurowissenschaft bekannt, behauptet sie, dass Wissen über das Gehirn angewendet werden kann, um die Lehr- und Lernpraktiken im Klassenzimmer zu verbessern.

Wie die Neurowissenschaften das PowerPoint-Koma schlagen

Nach wie vor ist an dieser Überzeugung nichts falsch – es besteht kein Zweifel, dass das Gehirn eine große Rolle bei unserer Fähigkeit spielt, neue Fähigkeiten zu erlernen und auszuführen. Allerdings stehen wir immer noch vor der Frage…was jetzt? Genauso wie das Wissen, dass die HAHA-1-Genvariante zu Humor führt, sagt es allein noch nichts darüber aus, was Humor ist, wie man einen Witz erzählt oder warum manche Dinge so lustig sind darüber, was gutes Lernen ist, was gutes Lehren ist oder wie man sich kultiviert.

DA KOMMEN WIR IN

Damit das Wissen über das Gehirn einen sinnvollen Einfluss auf die Bildung hat, muss es zunächst richtig sein übersetzt damit wir Informationen von einem wissenschaftlichen Gebiet auf ein anderes anwenden können.

Obwohl es verschiedene Arten von Übersetzungen gibt, wird die von Bildungspraktikern am meisten nachgefragte Form als . bezeichnet vorschreibende Übersetzung. Dies ist der Weg, auf dem Informationen aus einem Feld verwendet werden können, um Handlungen, Gedanken und Verhaltensweisen in einem zweiten Feld zu lenken. Die vorschreibende Übersetzung versucht, das schwer fassbare „was jetzt?’

VORSCHREIBENDE ÜBERSETZUNG ERKLÄRT

Um eine wirksame präskriptive Übersetzung durchführen zu können, müssen wir die verschiedenen Ebenen der Neuroedukation erkennen. An der Basis haben wir das Gehirn (Neurowissenschaften). Wenn wir das Gehirn mit einem Körper kombinieren, haben wir die Person (Psychologie). Schließlich, wenn wir viele Menschen zusammenbringen, haben wir das soziale Klassenzimmer (Erziehung).

Die drei Ebenen der Neuroedukation – das Gehirn, die Person und das soziale Klassenzimmer. Bild: Geliefert

Wenn wir zu jeder neuen Ebene aufsteigen, neue Eigenschaften und Verhaltensweisen auftauchen die in den vorhergehenden Levels nicht vorhersehbar oder vorhanden sind. Zum Beispiel existieren Verhalten, Emotionen und der Verstand nicht im Gehirn – sie sind vielmehr auftauchen auf der Ebene der Person. Ebenso existieren Konstrukte wie Spiegeln, Beobachten und zwischenmenschliche Kommunikation nicht im Gehirn oder in der Person – sondern sie auftauchen auf der Ebene des Klassenzimmers.

Um diese Idee zu verdeutlichen, verschieben wir unseren Fokus ein wenig und denken über Autos nach. Wenn ich dich fragen würde, was das Geschwindigkeit eines bestimmten Automotors ist, was könnten Sie antworten? In Wahrheit – Automotoren bewegen sich nicht, sie sitzen einfach da und drehen herum – als solche, Geschwindigkeit existiert einfach nicht in einem Automotor. Um zu generieren Geschwindigkeit, muss ein Automotor mit einer Reihe anderer Strukturen (wie Achsen, Radständen, Reifen) kombiniert werden. Das bedeutet, dass Geschwindigkeit eine einzigartige Eigenschaft ist, die erst auftaucht, wenn man das Niveau eines Autos erreicht.

High-Tech-Klassenzimmer beleuchtet, wie Schüler lernen

Lassen Sie uns nun das Beispiel der „Neuroplastizität“ verwenden, um zu sehen, wie dies in der Bildung funktioniert. Die Idee, dass sich Gehirnneuronen ständig verändern, wurde genutzt, um eine ganze gehirnbasierte Lernindustrie aufzubauen. Das bloße Wissen, dass sich das Gehirn verändert, bietet jedoch keine konkreten oder sinnvollen Tipps für Lehrer oder Schüler. Es erklärt nicht, wie man Mathematik unterrichtet oder Klavier übt, und es sagt nichts darüber aus, tiefe Gedanken oder Ideen zu kommunizieren.

Um Neuroplastizität nützlich zu machen, müssen wir sie zuerst auf die Ebene der Person (Psychologie) bringen, damit wir lernen, wie spezifische individuelle Verhaltensweisen, Gedanken und Emotionen das Gehirn auf spezifische Weise verändern.

Wir müssen diese Ideen dann auf die Ebene des sozialen Klassenzimmers (Bildung) übertragen. Hier beginnen wir zu sehen, wie prozessbasiertes Feedback, Gruppenarbeit, Peer-to-Peer-Lernen und andere Praktiken angepasst werden können, um das Lehren und Lernen im Klassenzimmer zu verbessern.

SO JETZT DANN…

Für Pädagogen bedeutet dies, dass, obwohl das Wissen über das Gehirn neue Konzepte oder Theorien zur Erklärung des Unterrichtsverhaltens hervorbringen kann, wir nicht nur auf die Neurowissenschaften achten sollten vorschreibend Übersetzung.

Spezifische Strategien, die das Lernen und die Unterrichtspraxis im Klassenzimmer verbessern, werden nur dann sinnvoll in einer brauchbaren Form entstehen, wenn sie im Klassenzimmer übersetzt werden. Das nächste Mal, wenn jemand versucht, Ihre Praxis voranzutreiben, indem er Ihnen erzählt, wie sich sein neues Produkt auf das Gehirn auswirkt, können Sie freundlich um den Nachweis einer vorschriftsmäßigen Übersetzung im Klassenzimmer bitten.

Am Ende, wenn es um das Thema „was jetzt?“ Lehrer sind der beste Freund von Neuropädagogen!


Schulbildung ist ein wesentliches und charakteristisches Merkmal des Menschen. Fortschritte in der Bildgebung haben dazu beigetragen, die Besonderheiten des menschlichen Gehirns zu verstehen und wie sie mit unserem Interesse am Wissensaustausch zusammenhängen. Das menschliche Gehirn ist ein Organ, das sich entwickelt hat, um die kognitiven Fähigkeiten zu ermöglichen, die soziales Lernen ermöglichen. Bildung und Erfahrung wiederum haben einen großen Einfluss auf die Entwicklung des menschlichen Gehirns. Das aufstrebende Feld der Neuroeducation zielt darauf ab, Informationen über die Gehirnprozesse im Zusammenhang mit kognitiven Fähigkeiten beim Lernen in die Bemühungen der Bildungsgemeinschaft einzubeziehen, die Übertragung und Assimilation von Wissen zu optimieren.

Schlüsselwörter

Voller Text:

Verweise

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Moralische Neuroedukation für eine demokratische und pluralistische Gesellschaft

Bruer, John T. 1997. Bildung und Gehirn: Eine Brücke zu weit. Lehrreich
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Das gebildete Gehirn: Aufsätze zur Neuroedukation, Hrsg. Antonio M. Battro, Kurt W.
Fischer, .

  • Autor: Patrici Calvo
  • Herausgeber: Springer Natur
  • ISBN: 9783030225629
  • Kategorie: Philosophie
  • Buchseite: 234
  • Sicht: 826

Intrinsisch und kollektiv: Rasse und restaurative Gerechtigkeit als Visionen zur Verbesserung der Hardware und Software des Gehirns

Wenn ich jemals in meinem Leben den abgedroschenen Satz „Mögen wir in interessanten Zeiten leben“ gesagt habe, nehme ich ihn zurück. Hoffentlich leiden wir nicht alle zu sehr unter der “What Next?” Erschöpfung, denn wir haben einige interessante Muster der Ehrlichkeit, die durch all diese veröffentlichten Aussagen und Visionen spähen, die ich zusammensetzen werde. Zumal die Visionen vor dem tragischen Tod von George Floyd und den grafischen Bildern, die ihn umgeben, auf den richtigen Vorfall gewartet zu haben scheinen, der einen transformativen gesellschaftlichen Wandel als Heilmittel erfordert. In diesem Sommer erscheint ein neues Buch mit dem Titel Narrativer Wandel: Wie die Veränderung der Geschichte die Gesellschaft, das Geschäft und uns selbst verändern kann und sein Autor formuliert es so:

Hansen zeigt, wie Narrative unseren Alltag prägen und wie wir neue Narrative konstruieren können, um positive Veränderungen herbeizuführen…Narrative Veränderung bietet einen beispiellosen Einblick in ein innovatives Modell des Wandels und erzählt gleichzeitig kraftvolle Geschichten über den Kampf gegen Ungerechtigkeit. Es erinnert uns daran, dass das Wichtigste für jede Organisation, Gemeinschaft oder Person die Geschichte ist, die wir über uns selbst erzählen. Und der effektivste Weg, die Dinge aufzurütteln, besteht darin, die Geschichte zu ändern.

Am 27. Mai erschien dieser Artikel https://education-reimagined.org/getting-the-right-problem-before-getting-the-problem-right/ und systemischer oder struktureller Rassismus kann als das ‘richtige Problem’ betrachtet werden um die “Art der Neuinterpretation zu erzeugen, die darauf abzielt, die Tür für einen echten systemischen Wandel zu öffnen.” Es sei denn, es wurde klar geschrieben, bevor Herr Floyd starb. Sein Drang nach Bildung, um einen "intrinsischen" Wandel in jedem Einzelnen herbeizuführen und so eine "Wir"-Kultur und Gesellschaft zu erzeugen, passt zu so vielen Aussagen, die abgegeben wurden, nachdem dieses Video viral wurde und die Proteste und dann die Unruhen begannen. Es hebt das ‘blühen’ für alle Schüler als Bildungsziel hervor, wobei der Schwerpunkt jetzt auf “Was wollen wir für Kinder, die uns am Herzen liegen?” anstelle des transmissiven Erwerbs von Inhalten liegt. Diese neue Vision legt den Schwerpunkt auf ‘Möglichkeiten’ und neue Arten von ‘erschaffenen’ Bürgern:

Beim herkömmlichen K-12-System verbringen die Lernenden etwa 14.000 Stunden in der Schule. Wenn unser zukünftiges Selbst aus dem geschaffen wird, was wir heute praktizieren, wie uns sowohl Aristoteles als auch die moderne Neurowissenschaft sagen, dann werden die Gewohnheiten und Lebensweisen, die sie in der Schule praktizieren, ein Leben lang bestehen. Dazu gehören Gewohnheiten, wie Schüler mit sich selbst, ihrem Lernen und der Welt umgehen, und Gewohnheiten, wie sie mit anderen umgehen, mitgestalten und an Gemeinschaften teilnehmen.

Diese Vision, Bildung als ein ‘Designproblem’ für die benötigte neue Hardware und Software zu betrachten, die den Schülern als Denkgewohnheiten vermittelt wird, passt genau zu den folgenden Aussagen, die ich zusammengetragen habe, um den konsistenten, fast magischen Trommelschlag zu zeigen. Von meiner Alma Mater, nach Anknüpfung an das umstrittene SEL-Curriculum Der Geschichte und uns selbst begegnen das bereits hier bei ISC ein Etikett hat, kam das hilfreiche Nugget, dass “Bildung die Macht hat, uns zu helfen, die effektivsten Wege zu verstehen, um zu erkennen, was erforderlich ist und das Richtige zu tun.” Lassen Sie uns dies als klassifizieren Softwareanpassung, wenn nicht neu geschrieben. https://education-reimagined.org/more-than-education-this-is-about-racial-justice/ weist darauf hin:

Aufrufe, ‘ihre Namen zu sagen’–George Floyd, Breonna Taylor, David McAtee, Michael Lorenzo Dean– waren eine von vielen Bitten aus den Gemeinden in diesem Land an uns alle, die berechtigte Wut und Frustration von Millionen anzuerkennen, die dazu gezwungen sind in einer Gesellschaft leben, in der ihre Rechte auf Sicherheit, Gerechtigkeit und gleiche Erfolgschancen aufgrund ihrer Hautfarbe nicht gewährleistet sind.

Lange Strafe, aber gängige Hautfarbe steht im Mittelpunkt, nie individuelles Verhalten oder vor allem Fehlverhalten. Diese würden nicht die gewünschten Transformationen in anderen ‘Hardware’-Systemen jenseits des individuellen Geistes und der Persönlichkeit erfordern. Es wäre nicht lohnenswert, „ein lernerzentriertes System zu schaffen, das soziale Gerechtigkeit als Kernstück hat.“ Hier ist ein Beispiel vor dem Tod von Herrn Floyd, bevor es in die Liste der Rechtfertigungen für umfassende Veränderungen aufgenommen werden könnte . https://behavioralscientist.org/we-have-a-rare-opportunity-to-create-a-stronger-more-equitable-society/ sagte uns:

es gibt nichts Natürliches an Katastrophen, weil ihre Einschlag ist das Ergebnis des Weges die Gesellschaft ist strukturiert. Von diesem aus gesehen Linse, sollte das Ziel der Politik während der Pandemie nicht darin bestehen, den Status quo reaktiv wiederherzustellen. Stattdessen sollte es das Ziel sein, proaktiv Gesellschaft umstrukturieren, also sind wir alle mehr robust das nächste Mal kommt es zu einer Katastrophe.

Resilienz klingt intrinsisch und die Umstrukturierung der Gesellschaft scheint sicherlich das kollektive ‘wir’ zu sein. Um zu verstehen, warum der Verstand und die Persönlichkeit die Grundlage für die gewünschte Veränderung sein können, sie jedoch nur die Werkzeuge für Veränderungen an anderen ‘Systemen’ sind, informiert uns ChangeLab Solutions am 3. Juni über Folgendes:

Jeder hat das Recht, gesund zu sein. Gemeinschaften können jedoch nicht gesund sein, wenn sie das Ziel rassistischer Politik sind. Ungerechte Gesetze, Richtlinien und Praktiken haben das physische, wirtschaftliche und soziale Umfeld über viele Generationen hinweg geprägt und ungesunde Gemeinschaften erhalten. Wir müssen die Systeme ändern die Ungleichheit aufrechterhalten und neue Gesetze, Richtlinien und Praktiken schaffen, die die Vergangenheit heilen und Gerechtigkeit und Gerechtigkeit institutionalisieren damit alle Gemeinschaften eine optimale Gesundheit erreichen können.

ASCD gab am 5. Juni eine Erklärung ab, dass sie mit ihren “mehr als 80.000 Bildungsleitern aus Schulbezirken im ganzen Land zusammenarbeiten würden, um sicherzustellen, dass Bildung legt den Grundstein für die notwendige Änderung.” Sie stellen Ressourcen zusammen

um Pädagogen zu helfen, diese Herausforderungen gemeinsam mit ihren Schülern zu reflektieren und anzugehen, ihre eigenen Vorurteile und die ihrer Gemeinschaften zu erkennen und ihnen zu helfen, finde die Wörter und Learnings, die es ihnen ermöglichen, ihren Schülern zu helfen, macht Sinn von skrupellose Morde und andere, weniger sichtbare Formen von Rassismus und Voreingenommenheit…Wir werden auch die Möglichkeiten zur Unterstützung von Pädagogen erweitern, um ihnen mehr Inhalte bereitzustellen, die sich auf die Förderung der Gerechtigkeit konzentrieren…

Education Reimagined hat die Erklärung abgegeben, dass sie als Organisation zu “Black Lives Matter” (der Entität) stehen und dass sie es sind

Wir sind fest entschlossen, eine sozial gerechte Welt zu schaffen, indem wir unseren Teil dazu beitragen, das Bildungssystem in ein Bildungssystem umzuwandeln, das jedes Kind ehrt und seine Kraft und sein Potenzial freisetzt, um ein erfülltes Leben zu führen. Und wir wissen a echter gesellschaftlicher Wandel wird die kollektiven Beiträge derer erfordern, die sich für den Abbau von systemischem Rassismus einsetzen.

Schließlich erhielten wir diese Erklärung der Harvard Graduate School of Education, die uns sagte, dass “weiße Menschen weit über die üblichen Lippenbekenntnisse zur Rassengerechtigkeit hinausgehen müssen.” Kein Wunder, dass jeder von einer transmissiven Vision für Bildung mit all diesen Rufen nach umfassendem Wandel. Anscheinend müssen “ diejenigen von uns, die Weiß sind, sich zu der bescheidenen Arbeit verpflichten, zuzulassen, dass unsere Ansichten und unser Realitätssinn durch das, was wir hören, verändert werden.” Zumindest solange es eine autorisierte Erzählung ist, die man hört und nicht, dass Herr Floyd zum Zeitpunkt seines Todes Fentanyl in seinem Körper hatte und positiv auf Covid getestet wurde, oder dass Michael Brown nie die Hände erhoben hatte und sagte: "Nicht schießen" und stattdessen einen Polizisten angriff, laut unwidersprochener Aussage von zahlreiche Zeugen. Diese Art von Tatsachenbehauptungen sind derzeit die Quelle des Zorns gegen ein Fakultätsmitglied der Cornell Law School.

Nachdem wir uns gesagt haben, was wir als weiße Erwachsene erkennen müssen, damit wir „systemische Formen der Unterdrückung erkennen“, unabhängig von den zugrunde liegenden Tatsachen, dreht sich die Aussage des Making Caring Common Project um die

Es ist von entscheidender Bedeutung, mit unseren Kindern über Rasse und Rassismus zu sprechen. Wir müssen unsere Kinder erziehen, um die Geschichte der Rasse und des Rassismus in diesem Land zu verstehen [große Ideen als Linsen vermutlich anstelle von Fakten zu verwenden] und Rassismus in all seinen modernen Formen zu erkennen und zu bekämpfen. Das bedeutet, mit Kindern in entwicklungsgerechter Weise darüber zu sprechen, warum Menschen protestieren und sich auf Kinderfragen einlassen. Es bedeutet, ihnen zu erklären, dass bei der Kern einer gerechten Gesellschaft ist das Verständnis, dass Jeder von uns ist verantwortlich zum wir alle.

So gewöhnen sich tragische Ereignisse und falsch berichtete Erzählungen daran, Onkel Karls unbestrittene Vision für das zu präsentieren, was er als wenig ‘c’Kommunismus für amerikanische Schulkinder bezeichnete, um strukturelle Unterdrückung und systemischen Rassismus zu beenden. Die Hardware-Metapher stammt aus diesem Beitrag vom 20. Mai https://education-reimagined.org/the-long-lasting-hardware-every-visionary-district-needs-to-invest-in/, als Herr Floyd noch bei uns war. Seine Vision, “Lernerfahrungen zu gestalten, die Interesse wecken und Entdeckungen fördern,”, während gleichzeitig “unsere einzigartige Besessenheit von Lehrplaninhalten aufgegeben wurde” verdiente eine Aufnahme in die später veröffentlichte und oben zitierte Vision von Black Lives Matter. Ich denke, Proteste und ‘Mords’ erregen Interesse. Dieser Artikel weist darauf hin, dass curriculare Inhalte transaktional und nicht transformativ sind und somit den Dreh- und Angelpunkt dessen, was Bildung für Veränderungen nutzen kann, verlegen. Schließlich gibt es “ist nicht genug Informationsaustausch in der Welt, die die nötige Kraft liefern wird, um junge Menschen in ein dynamisches und erfülltes Leben zu führen.”

Schließlich bezog sich eine der Bibliographien aus dem letzten Beitrag auf die 2019 Das kleine Buch über Rasse und restaurative Gerechtigkeit: Schwarze Leben, Heilung und die soziale Transformation der USA Das ist mir aufgefallen, als ich an Programmen für Restorative Justice teilgenommen habe, die gemeinsam von städtischen Schulen und Polizeibehörden durchgeführt werden. Ich wusste, dass die Nutzung des Programms in Broward County ein Problem war, als die tragischen Schießereien in Parkland stattfanden. Ich wusste nicht, dass ihre Autorin Fania Davis die Schwester von Angela Davis war und wie oft sie mit Pädagogen und an Bildungseinrichtungen spricht. Sie ist anscheinend den SEL-Praktiken verpflichtet, die ich beschrieben habe, und der Vision, die ich in meinem Buch Tranzi OBE genannt habe Berechtigt zum Zerstören weil sie glaubt, dass “westliche Wissenssysteme, die auf einem Ethos von Getrenntheit, Konkurrenz und Unterordnung basieren, zu tiefgreifenden Krisen beigetragen haben, die heute unsere Zukunft gefährden.”

Davis bevorzugt “alternative Weltanschauungen, die unserer Welt Heilung bringen.” Wie das, was Making Caring Common im Sinn hat? Wahrscheinlich, weil sie sich auf die Reparatur und den Wiederaufbau konzentrieren möchte, um Beziehungen zu stärken und soziale Harmonie zu schaffen indigenous values of justice from Africa and its communitarian culture. As I have said before, same destination, but varying rationales and sales pitches. Fania’s book details all the dialogical, positive psychology, and holistic, intrapersonal practices she wants pushed by school districts. Fits right in with what was written above before there was any Pandemic or this year’s ‘murders’ meriting wholesale changes. She wants practices aimed at “creating school cultures of care, connectivity, and healing.”

The last chapter was titled “Toward a Racial Reckoning: Imagining a Truth Process for Police Violence” with the following epigraph:

Behold the bright sun of transformation and a new beginning.

That strikes me as where schools and institutions want to take us now as a society, and as individuals. Already planned for and just waiting for the right visuals to light the wick of outrage so that only wholesale change at every level can be an acceptable remedy. We will come back to this in the next post as I am running long, but this is what Fania wrote in the 2019 book:

While the nation abolished slavery, the racial terror at its essence continues to haunt us. We are caught in history’s pain, living it again and again. Until we engage in a collective process to face and transform this pain, we will perpetually reenact it.

It’s been a while since we discussed ‘deliberative democracy’ but it still has a tag. Last week the OECD moved to institute it all over the world to take Democracy beyond the ballot box and create Innovative Citizenship.


What is the current status of neuroeducation? - Psychologie

A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues

Current Psychology is an international forum for rapid dissemination of peer-reviewed research at the cutting edge of psychology. It welcomes significant and rigorous empirical and theoretical contributions from all the major areas of psychology, including but not limited to: cognitive psychology and cognition, social, clinical, health, developmental, methodological, and personality psychology, neuropsychology, psychometrics, human factors, and educational psychology.

  • A global forum for peer-reviewed research at the cutting edge of psychology
  • Welcomes contributions from all major areas of psychology
  • Includes empirical and theoretical work

Special Issue "Neuroeducation, Motivation and Physical Activity in Students of Physical Education"

In recent years, neuroscience and neurodidactics are demonstrating significant progress in improving the teaching and learning process in various subjects, such as physical education. As a reflection of this progress, very interesting studies have appeared in the scientific literature concerning the motivation processes of students and the influence of physical activity on brain processes and structures. In this sense, some papers have explained how physical activity can affect both the psychological aspects related to learning as well as the neuroscientific aspects related to the cognitive functions of students. In addition, recent work has shown that many of these variables can be addressed by the teacher or the student, and a close relationship was found between both the development and evolution of the Physical Education class and its future school performance.

This Special Issue aims to collect the most recent research regarding the Neuroeducation, Motivation and Physical Activity in Students of Physical Education, focusing primarily on the analysis of the variables that can affect students and teachers within the didactics and learning-teaching of Physical Education.

Empirical research, qualitative, quantitative or mixed analysis, systematic reviews, meta-analysis, and case studies involving students of Physical Education will be considered. Longitudinal or cross-sectional studies that track any of these variables annually or even comparing between countries and/or cultures will also be considered. The presentation of other analysis on topics related to Physical Education and psychological and didactic variables are also welcome and encouraged.

Dr. Antonio Baena-Extremera
Dr. Pedro Jesús Ruiz-Montero
Dr. David Hortigüela Alcalá
Gastredakteure

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